谢信妃六组教学提示词对照
背景和目标
谢信妃在《教师必学的 7 个提示词技巧》中，针对一线教师常见的"输出空泛、超纲、千篇一律、只给平均分"四类失败，分别给出六组"模糊输入—低质量输出—结构化输入—改进输出"对照。案例目标不是证明 AI 可以替代教师，而是说明：在教师把班级、学段、课标、难度、流程和格式明确告诉模型之后，输出更接近备课需要的初稿。
输入与条件
每组案例都同时给出"模糊输入"与"结构化输入"两套提示词。"结构化输入"按七项结构填充：
- 编号：年级—学科—主题—日期；
- 角色：含学科或岗位、面对的学生、擅长领域与表达风格；
- 任务目标：含篇幅、必须包含的环节、重难点、互动方式、学情预设；
- 规则红线：含不超纲、不含不合年龄情境、数据简洁、表达无歧义等负面清单；
- 工作流程：把复杂任务拆成可逐项核查的步骤；
- 交付格式：规定 Markdown 标题层级、表格或打印讲义结构；
- 执行指令：在所有条件后给出开始执行的信号。
六组对照
1. 三年级期末评语
- 模糊输入：仅"帮我写一段期末评语"。
- 低质量输出：返回"表现良好、认真听讲、继续努力"等可套用到任何学生的通用句。
- 结构化输入：角色设定为"十年经验的小学语文班主任，温暖真诚"，学生事实点包括"积极发言但作业粗心"。
- 改进输出（描述性预期）：同时写到课堂亮点、粗心问题与"写完认真检查"的具体建议。
2. 《背影》公开课教案
- 模糊输入：仅"帮我写一份《背影》的教案"。
- 低质量输出：返回目标、重难点、教学过程、板书设计等标准模块。
- 结构化输入：明确初二（3）班、公开课、四千字以内、四个教学环节（情境导入—文本精读—情感体悟—拓展延伸）、突出父爱细节、包含互动与学情预设。
- 改进输出（描述性预期）：包含寻找描写父亲背影的细节词句、小组联系自身经历讨论父爱，以及对学生可能提问的预设。
3. 三年级数学分层练习
- 模糊输入：仅"出十道三年级数学应用题"。
- 低质量输出：出现四年级面积内容、复杂混合运算或与儿童生活脱节的职场情境。
- 结构化输入：限定三年级下册相关知识，按基础题六道、提高题三道、拓展题一道组织，并列出不超纲、不含不合年龄情境、数据简洁、表达无歧义的红线。
- 改进输出（描述性预期）：题目难度梯度合理，语言与年龄段匹配。
- 人工核对：逐题验算、检查知识点归属与题意是否对应该年级课标。
4. 四十五名学生月考学情分析
- 模糊输入：仅"分析月考成绩"。
- 低质量输出：返回平均分与笼统建议。
- 结构化输入：流程按"计算平均分、及格率、优秀率、各分数段人数—按基础知识、阅读理解、作文统计正确率—识别明显进退步学生—提出课堂改进与课后辅导方案"四步拆开。
- 改进输出（描述性预期）：包含统计表、薄弱点、学生变化、行动建议四段。
- 人工核对：模型给出的"可能是因为"等推断必须由教师结合答卷、作业、出勤、师生沟通核查。
5. 中国近代史复习资料
- 模糊输入：仅"整理一份中国近代史复习资料"。
- 低质量输出：返回难以打印和查找的长段文字。
- 结构化输入：规定 Markdown 标题层级、每个事件包含时间、背景、经过、结果、影响，并突出小标题。
- 改进输出（描述性预期）：输出更接近可打印讲义。
- 人工核对：历史年代、条约内容、概念表述回到教材核对。
6. 小学英语水果单词互动游戏
- 模糊输入：仅"设计一个英语水果单词互动游戏"。
- 低质量输出：通用互动建议，难与本班学生匹配。
- 结构化输入：先用两轮法获取提示词骨架，再补充难度梯度、全员参与、课堂时长与课堂秩序要求。
- 改进输出（描述性预期）：输出可继续微调的互动游戏流程。
- 人工核对：教师依据真实课堂节奏、座位布置和学生水平再调整。
产物或结果
- 单组产物：上述六个学科或任务的"改进输出"，均由作者在文章中描述，并未提供完整文本或课堂使用数据。
- 综合产物：把七项结构视为教师教学思路的外化，把两轮法视为新手的入手方式，把"教材、课标、学情、隐私"视为交付前的最后一道关。
限制
- "改进输出"为作者描述的预期改善，并非经过课堂使用或第三方验证的结果。
- 文章未公开完整对话日志、模型名称或参数。
- 没有真实学生数据表、生成的完整教案、整套试题或课堂使用后的效果数据。
- 含姓名、学号、成绩或家庭信息的数据应在任何一次生成前都完成去识别化，并按学校制度和所用服务当前的隐私条款复核。
相关教程和工具
来源
本案例整理自谢信妃《教师必学的 7 个提示词技巧》（发布于"张燕名师工作室"，托管于广东省教育资源公共服务平台，页面显示发布时间 2026-01-28）。六组对照逐项追溯到原文段落；"改进输出"以"描述性预期"标注，不视为已通过课堂验证或第三方测评。